полезное — Страница 2

ВЫБОР ВЫПУСКНИКОВ

Как утверждает статистика, более 80% старшеклассников на конец 11-го класса не знают, кем хотят быть. Процент отчислений после первого курса тоже очень высок.

По результатам исследований Высшей школы экономики больше всего учащихся покидает философский факультет (40%). Места освобождаются не только по причине плохой успеваемости, подростки и к концу 1-го курса не понимают кем быть.

Профориентационные программы есть далеко не в каждой школе. Несколько лучше дела обстоят в предуниверсариях – это лицеи и гимназии при университетах, предоставляющие возможность поучиться в самих институтах будучи школьниками.

Подскажем несколько вариантов «самостоятельной профориентации»:

Университетские субботы – проект Министерства образования, направленный на знакомство с высшим образованием и всевозможными инновациями в научной среде.

Идею развивают лекций, практикумов, мастер-классов и т.п., которые проводят все ведущие вузы по субботам. Программы вывешены на сайтах.

«Дни без турникетов» — экскурсии на различные предприятие, беседы с сотрудниками, квесты, интеллектуальные туры.
ЦМИТы (центры молодежного творчества) и технопарки будут особенно интересны учащимся технической направленности. Здесь вас познакомят с новинками IT-технологий, робототехникой, 3D – моделированием, расскажут об устройстве 3D – принтера, 3D – очков и т.д.
Курсы или тестирование по профориентации. Поищите в интернете варианты при институтах, домах детского творчества, государственных психолого-педагогических центрах.
Дни открытых дверей ВУЗов – кладезь информации об институте.

Пусть ваши дети пообщаются со студентами.

Узнайте о возможности получения смежных специальностей, дополнительном образовании, прохождении практики, экспедициях, исследованиях. Расспросите о возможностях, связанных с изучением иностранных языков, зарубежными стажировками. Обратите внимание на спорт.

Одним слово, помогите своему ребенку поразмышлять о дальнейшем образовании уже сейчас. Не забывайте, что выбрать профильные предметы для поступления в институт и подать документы на участие в ЕГЭ нужно до 1-го февраля.

Все адреса легко найти в интернете.

ИЗ ИСТОРИИ ИЗМЕРЕНИЙ

До введения в 1925 году метрической системы мер и международной системы единиц в России действовали так называемые русские меры. В литературе дореволюционного времени они встречаются нам постоянно, но часто не дают современному читателю никакого представления.

Немного информации о мерах длины:

Вершок – слово происходит от существительного «верх», т. е. росток, всход, стебелёк, пробивающийся из земли.
Пядь – расстояние между концами растянутых большого и указательного пальцев. Пядь (или «пядень») договорились принимать за 4 вершка, т. к. руки у всех разные.
Аршин, слово заимствовано у татар. В своём языке оно означает локоть как меру длины. Аршином, также, называлась линейка, которой измеряли ткань.
Сажень – о происхождении названия идут споры. 1 сажень = 3 аршинам.
Верста – самая большая русская мера длины. Ею измерялись расстояния – дороги, реки и т. д. Версту называли путевой мерой. 1 верста = 500 саженям = 1,06 км.

Слово «верста» имело и второе значение – верстовой столб. А выражение «коломенская верста» происходит от высоких верстовых столбов, расставленных по указу царя Алексея Михайловича между Москвой и селом Коломенским, где находился его дворец.

Почему я решила затронуть эту тему? Слегка коснувшись этих понятий в 5 классе (на дополнительных занятиях), дети к ним больше не возвращаются. А в проверочных работах по математике встречаются задачи с практическим содержанием, в которых упоминаются данные величины.

ОЛИМПИАДНАЯ МАТЕМАТИКА — КАКОЙ ВЫБРАТЬ ФОРМАТ?

Оговорюсь сразу – я не люблю преподавать олимпиадную математику, я не совсем понимаю фразу «готовлю к олимпиадам».

Но обстоятельства всегда диктуют свои условия. И мне все-таки пришлось подойти к этому вопросу серьезно.

Чем же олимпиадные задачи отличаются от заданий повышенной сложности? Нестандартностью формулировок, неожиданными поворотами в решении.

Да, умение предлагать нестандартное решение, не бояться экспериментировать – очень важны для людей, подступающих к решению олимпиадных заданий. В этом плане частенько действует фраза: «Я мало знаю, поэтому рискну предположить.»

Удивительно, но детям начальной школы проще решить ряд олимпиадных задач, чем детям более старшего возраста. И отсюда первый вывод: приступать к решению нестандартных заданий лучше раньше.

Несмотря на то, что олимпиадные задачи нестандартные, их все-таки можно классифицировать и систематизировать. Любой курс подготовки к олимпиадам разбивается на темы. При составлении нашего курса олимпиадных задач это было самым легким этапом. А вот что было действительно сложно, так это составить грамотно и максимально доступно объяснения к задачам, теорию.

Вообще, за годы занятия репетиторством я привыкла, что объяснения должны быть максимально доступными. Каждая задача, предлагаемая нами, обсуждалась (в том числе с детьми-экспертами) на пробных занятиях.

Пробных занятий было несколько: очное (в малой группе и индивидуальное), по скайпу в режимах «Решаем сразу» и «Подумайте сами – объяснения потом».

Что я готова выбрать? Конечно, очное в малой группе – в приоритете. Дети обсуждали, думали, невольно «подгоняли» друг друга. В общем, час пролетел быстро, насыщенно и с пользой.

Занятие по скайпу «Решаем сразу» породило массу проблем. От чего я отказываюсь.

Занятие «Подумайте сами – объяснения потом» я считаю очень даже возможным. Особенно, если ребенок далеко от Москвы (или далеко от места проведения курса). Немного подробнее об этом виде занятий.

На сайте выкладывается ряд задач по определенной теме и минимальная теория. Несколько дней ребенок может решать задачи и присылать свои решения учителю.

Во время занятия мы даем возможность объяснить своё решение (общая конференция), обсуждаем вместе пути решений, обобщаем теорию, даём грамотно оформленное решение и порцию задач для закрепления. Решения этих задач ребёнок так же отсылает учителю (ограничения по времени нет) и получает исправления и рекомендации в письменном виде.

А что бы выбрали вы?

Немного юридических и экономических аспектов работы репетитора

Как и обещала, для начинающих репетиторов и тех, кто еще только задумывается о работе репетитором, несколько слов о законах. Перефразируя Остапа Бендера, законы нужно чтить.

Есть разные правовые формы для репетиторов: ИП, патент, самозанятость. В каждой форме – свои подводные камни. В любом случае надо платить налоги, вести минимальную отчетную документацию. На данный момент наше государство ввело с января 2019 года налоги для самозанятых граждан.

Мой вам совет: или попытайтесь разобраться самостоятельно с каждой формой, выбрав в итоге наиболее подходящее именно для вас, либо посоветуйтесь со специалистами: юристом и бухгалтером. Расспросите их максимально дотошно.

Из личного опыта. Я стала ИП. Поначалу просто доводила до истерики своими совершенно глупыми вопросами и подругу, помогающую мне разобраться в бухгалтерии (Спасибо, родная, за твоё терпение!) и девушку-куратора из налоговой. Спустя годы продолжаю тупить (уже не так сильно) только с подругой.

И о деньгах. Москва – огромный город. Москва – дорогой город. Но будьте адекватными и (Главное!) человечными! Поверьте, репутация важнее потока денежных купюр. Опять же из личного опыта. Много лет назад я отказалась от репетитора по английскому языку, занимающегося с дочерью, после слов: «Мне все равно, почему пропадают занятия! Это мой бизнес! Еще один пропуск – я возьму другого!» Возможно, она и была права. Но мне это показалось грубым и неправильным. Делюсь своим правилом. Три раза за учебный год каждый ребенок имеет право просто позвонить и отказаться от занятия в любое время (хоть за 2 минуты до начала) с любой мотивировкой. Вот честно – за много лет только несколько человек радостно этим воспользовались. В основном, мы договариваемся. Да, это создает некоторые проблемы мне, но процесс обучения улучшается.